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各類新聞稿寫法大統整

各類新聞稿寫法大統整

各類新聞稿寫法大統整

FETPO加值服務幫助企業完善整體媒體聲量,我們專門幫助企業發放新聞稿,幫助企業在網路上建立聲量。今天我們特別分享各類新聞稿寫法,希望對讀者有幫助。

活動類的新聞稿寫作

活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。一個學校的校園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來體現的。所以,活動類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現出來,這對作者的寫作能力要求更高了。這一類新聞通稿的結構一般是:第一段寫導語、主承辦單位、參與人員;第二段主要寫活動的過程,活動現場以及現場觀眾、青年學生的反應。第三段則評論開展本次活動的意義。寫此類新聞時,必須註意以下幾點:

1、活動必須體現主題,參與人員的介紹要有層次感。每個活動都有自己的主題,主題很重要,它濃縮了整個活動的內同,在開篇介紹下活動主題,有助於讀者首先把握住活動的主要內容,活動的形式。

活動的參與人員往往包括主要領導,嘉賓、新聞媒體朋友,單位人員等,這麽多不同身份的人員同時參加了活動,如果僅僅寫一句“老闆 xxx、《經濟日報》 、全區各部門代表 1000 余人參加了活動” 則顯得太隨便,給人的感覺是人員很雜,反而看不到活動的覆蓋面之廣。所以一般的寫法如“副總 xxx、 副理 xxx 出席了活動,《經濟日報》 電視臺等媒體朋友參加了活動,全區各部門代表共 1000 余人參與了活動。”

”2、寫作要緊扣活動主題活動的主題是什麽?整個活動的內容必然要體現出這個活動的主題,但是在有些新聞稿中的主題內容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞,原稿中過多地描寫了文藝表演環節,而弱化了教學水平的考核環節。既然是“模擬課堂”的比賽,主體肯定是要考核參賽者的教學水平,文藝水平只是其中一部分,但不是最重要的部分。所以,我的修改意見是,弱化文藝表演環節,弱化文藝才華,突出參賽者的教學水平和知識積累。在修改稿中發現,“課堂即興問答”和“智力搶答”兩個環節都充分地體現出來,並且還介紹了複賽中“專業講課”的比賽情況。

3、要根據新聞稿投放的媒體,確定新聞事件的主角我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上,不同的媒體,不僅僅風格不一樣,連新聞稿中體現的活動的主角都有可能不一樣。這里說的主要是校園內

的通訊稿。校園內的通訊稿在報道校園活動的時候,就應該以校內的單位、個人為主角。比如一篇《傳播學院第四屆“傳播人形象節”隆重開幕》的新聞稿中,將傳播學院和福建廣電集團共同作為主角,這樣寫起來條理性差,而且還偏向於福建廣電集團,這如果是校外通稿無可厚非,但是作為校內通稿,我們要突出的應該是傳播學院,宣傳我們學校舉辦的有意義的活動,所以,在我的修改意見中,基本上每句話主語都是“傳播學院”。

4、活動程序要分清主次跟會議類的新聞稿一樣,在寫活動程序的時候要分清這些程序的主次,活動都有主體部分,主體部分才是報道的重點,就如一場晚會,節目的表演才是寫作的重點,而像現場的互動環節則是次要的,一般一句話帶過即可。再如,大型的音樂會,往往都分上下半場,有中場休息,如果我們把中場休息的情況也描寫進去,肯定會讓讀者厭煩,在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調。

5、描寫活動現場,一般采用總分式的段落寫法,重點突出活動的特色只提活動程序的話,並不能算是新聞稿,因為活動的程序從策劃中就可以體現出來,我們的重點是要描寫實際活動的現場情況。比如《迎接校第六屆交響樂團合唱團專場演唱會》的新聞稿中,不僅僅將五個部分的表演曲目寫出來,更重要的是要寫出這些曲目表達了怎樣的主題,現場的藝術家是如何表演的,現場的觀眾反應如何。同一個活動可能分在不同的現場進行,一個活動現場也可能分了幾部分進行,但能夠統一在一個活動中,其中肯定有一條主線,而這條主線便可作為該段落的總括句。如《我校開展“歡度國慶,歌頌祖國”型遊園活動》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區的共青團廣場、A區廣場、嘉樹園廣場、南區生活區和倉山校區物光籃球場等處開展遊園活動,吸引了廣大師生踴躍參加。”首先概括了遊園活動的情況,接著按照總分句中的地點分別敘述遊園活動的情況,整個段落顯得邏輯嚴密、自然緊湊,將整個活動現場描寫得井井有條,錯落有致。而且,在描寫活動的現場時,我們要註意突出活動的特色,要將活動的整個基調體現出來,比如一場歌頌青春、歌頌祖國的晚會,就要用“青春活動”、“熱情洋溢”、“激情滿懷”來描寫表演者的表現,還要突出臺下觀眾反應的熱烈程度像“博得了在場青年學生的熱烈掌聲”之類的描寫。

6、活動意義要圍繞校園文化建設這一方向舉辦活動一般就為了活躍校園的文化,所以,在談及活動意義的時候,要以校園文化建設為主線,有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高青年學生綜合素質的作用;其次是對活動主題本身的意義,如“紀念三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”;最後是對校園文化建設的意義,如豐富了校園文化生活等。當然,並不是所有會議,所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。有些活動的意義過於平常、普通也就沒有必要體現,免得給讀者審美疲勞。

三、競賽類新聞稿

競賽類新聞稿跟活動類新聞稿有類似的地方,但是,因為是競賽方面的活動,它又有與一般活動不一樣的地方,在新聞稿中,也要有所不同,所以特地分出一個大類出來。

競賽類新聞稿的一般結構是:第一段寫導語,介紹主承辦單位、評委、參賽選手;第二段寫比賽的過程;第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。

1、介紹評委要有所選擇

競賽類新聞稿的第一段與活動類新聞稿的第一段的寫法相似,只不過競賽類的新聞稿中,有時有必要提下嘉賓評委,像教授之類的權威人士,我們就有必要介紹下,可以體現競賽的層次與水平,重量級的教授來擔任評委便可將一場平常的比賽變得很體面。而像學生評委之類的,則可以不介紹,邀請學生擔任評委,本身就不是競賽活動應該宣傳的重點。

2、比賽中,同學們的參與情況有必要體現

一場比賽,同學們的參與情況如何體現了本次比賽舉辦的質量,所以,如果收到良好效果的比賽,往往要體現下同學的參與積極性,而這一點一般都是從參與人數、參與的作品數體現出來的。比如,《我校第二屆書信文化節落下帷幕》這篇新聞稿中,本來沒有體現收到參賽作品的數量。後來,我的修改意見是,將收到的參賽作品數體現出來,因為據我了解,本次比賽收到了數量不菲的作品,我們做宣傳也就是為了宣傳這個活動的影響。當然,體現這些數據的時候,要盡量使用精確的數字,以體現真實性。當然,如果參賽初賽選手或者作品不多的話不不用了。

3、比賽現場描寫側重於簡練地概括選手的表現

競賽類活動的主角是參賽選手,所以現場的描寫當然得從他們入手,可以說,他們的表現情況也就是競賽現場的情況。需要註意的是,參賽者至少有十個,這麽多的選手是不可能一一描述的,而如果選擇其中幾個來進行描述的話,又顯得不夠全面,所以對參賽者比賽情況的描述需要概括。比如“訊息三十周年系列活動之演講比賽”,參賽者的比賽情況可以這樣概括“比賽中,參賽者圍繞‘光榮與夢想’這一主題進行演講。參賽選手對比了我國實行訊息前後的社會經濟狀況,在鮮明對比中突出訊息的偉大功績;聯系自己生活實際,從身邊具體的變化出發,歌頌訊息三十年來取得的成就;對三十年來我國的發展成就給予客觀評價,號召青年一代珍惜大好時光,為民族偉大複興而不懈奮鬥。”用三個排比句就將參賽者的演講內容概括出來,全面簡潔。當然,寫演講者的表現,他們一般都是熱情洋溢、聲情並茂,而觀眾的反應則是較為強烈,掌聲必不可少。這並不是說無憑無據的猜測,而是每場比賽的共性。

再如某次演講賽主題鮮明,內容豐富,現場氣氛熱烈。來自各單位的14名青年學生參加了演講賽。他們充分結合自身的工作實際,暢談了學習實踐科學發展觀過程中的深刻體會;提出了如何將科學發展觀貫徹落實到具體工作中的做法;表達了要堅持科學發展,突出服務海西,強化內涵建設,為建設綜合性、有特色、高水平的教學研究型大學而努力奮鬥的決心。比賽中,參賽選手個個精神抖擻、神采飛揚、聲情並茂,充分展示了選手良好的精神風貌。他們富有真情實感的演講,在觀眾中引起強烈的共鳴,贏得了現場陣陣熱烈的掌聲。

4、公布比賽結果

競賽類新聞稿與一般的活動類新聞稿的不同很明顯地體現在,競賽類新聞稿最後要體現比賽的結果,這是這一類新聞稿中很重要的一個部分,競賽類活動不可能沒有最終的獲獎結果,如果我們的稿件中缺少了獲獎結果,那就訊息不全了,怎麽算是新聞稿呢?在寫獲獎情況的時候,要註意將獲獎人的具體姓名、所在單位或學院、所獲獎項寫清楚。同時,視篇幅情況,公布獲獎情況一般公布到三等獎的名單,如果篇幅不夠的話,則僅僅公布一等獎即可,如果篇幅有待擴充的話,也可將優秀獎刊登上去。

四、表彰類新聞稿寫作

表彰類新聞稿比較特殊,大部分時候是一種靜態的新聞稿,是沒有現場的新聞稿,只能通過材料、采訪來收集新聞點,然後再整合成一篇稿件。這類新聞稿其實結構不是很固定,而且部分新聞稿是不需要分段的,在此我說下分段的新聞稿的寫法吧。第一段是導語、寫某單位發文表彰了哪些人、哪些單位;第二段則是介紹下受表彰對象的事跡;第三段則介紹受表彰對象的感言、決心或者是頒獎單位對受表彰對象、對青年學生的希望。

受表彰對象的感言要有針對性,頒獎單位對受表彰對象、青年學生的希望要有實際意義表彰之後,受表彰對象也會發表下獲獎感言,這些對我們來說是一個預測性的訊息。在總結這些訊息的時候要有針對性,側重於把握他們對以後工作的決心、以後的目標。當然,如果沒有舉辦頒獎儀式的話,我們很難得到受表彰對象的感言,那麽我們就把眼光轉向頒獎單位對受表彰對象、青年學生的希望,往往這就是他們設置該獎項的目的。在概括的時候要有實際意義,要對青年學生有促進作用。如“校團委希望全校廣大團員青年以他們為楷模,大力弘揚“萬眾一心、眾誌成城,不畏艱險、百折不撓,以人為本、尊重科學”的偉大抗震救災精神,大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的誌願服務精神,以更加飽滿的精神狀態、更加紮實的學習工作,為學校新百年的內涵發展、特色興校做出更大的貢獻。”不知道為什麽,每當寫到結束的時候,我最想說的一句話還是:“我是在班門弄斧,怡笑大方之家。”原因是我非專業出身、學習不精和師大人才濟濟。但“只要有一句話對一部分人那怕是一個人有用”仍是我堅持寫作源源不斷的動力。

五、寫校園簡訊的幾點建議

之前有寫了一篇關於怎樣寫校園新聞通稿的文章,列舉了會議類、活動類、表彰類、競賽類新聞通稿的具體寫法。然而,在校園里,簡訊也是重要的一種新聞體式。校園每天都會發生很多事件,而要將這些事件都大篇幅地報道出來是不切合實際的,因此,簡短精煉的簡訊自然就成為新聞報道的一個重要的方式。簡訊字數一般不超過一百字,雖然字數少,但要寫好一則簡訊不見得比寫好一篇新聞通稿來得簡單,要用一百字再現一個整體事件,突出事件的特色,達到良好的宣傳效果,並不是那麽容易。下面談談幾點建議。

第一、連貫。

寫簡訊首先的要求是整體的連貫性,這當然也是所有文章的要求。簡訊要求的連貫具體體現在框架上。簡訊就是為了讓讀者用最短的時

間了解主要事實,所以,簡訊仍然要具備新聞的六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。簡訊為了簡明扼要地表達,往往略去起因。基本模式是“xx月xxxxx(舉辦方)主辦的xxxx(事件)xxx

(地點)舉行。”這類似於新聞稿的導語,接著用一句話簡要描述下事件的發生情況,如果有特殊意義的,再點明主要的意義即可,大致框架符合人們了解訊息的習慣。如這樣一則簡訊:“11月8日晚,由數學與計算機科學學院就業指導中心主辦的院第二屆模擬徵人比賽在1-115教室舉行。同學們經過鋒芒初露、實力作證、壓力面試和親友團投票四個環節的角逐,提高了自身的應聘技能,為今後就業打下基礎。

”從時間到意義向讀者簡要介紹了模擬徵人比賽的情況,使讀者像流水線一樣快速有效地了解事件。而且,重點介紹了舉辦單位、活動環節等內容,

主次分明。除了結構上的連貫之外,語言同樣也要求連貫。這一點在《怎樣寫校園新聞通稿》一文中已經闡述了,在此就簡訊再作一些說明。簡訊既然只有一兩句話,那麽主語必須統一,用一個主語貫穿整個簡訊,能使簡訊基本框架不亂。

其次,詞語搭配要準確,語句之間要有邏輯,關聯詞要用準確等等,都是基本的要求。如上面所舉的例子,將事件內容和意義連成一句話的一個好處就是使主語一以貫之,如果是“同學們經過„„。本次活動提高了同學們的應聘能力„„”讀起來就不是那麽順口,也顯得前後不夠連貫。

第二、簡短。

這是簡訊的一個最明顯的特征,簡訊也就突出地表現在一個“簡”字上。一般簡訊的字數以一百字左右為宜,一到三句話為常見。如果超過了這個限度,讀者就感受不到簡訊所具有的訊息收取的方便,也就占用了篇幅,沒能達到簡訊這一體式創立的初衷。冗長現象比較經常出現在比賽類的簡訊上,因為比賽類的簡訊要公布比賽結果,往往比賽結果就要占據很大的篇幅,遇到這種情況就要挑選有代表性意義的獲獎結果公布。如比賽結果有一、二、三等獎,還有優秀獎和單項獎,但是讀者最關註的無非是一等獎,所以一般重點在簡訊中體現一等獎的基本訊息,而其他獎項則可用諸如“另評選出二、三等獎及優秀獎若幹名”的短語帶過,以避免浪費篇幅。

第三、精煉。

簡訊要達到簡短的要求就必須在語言上下功夫,語言要精煉。精煉包括兩

個方面的內容,一是“精”,即精辟,用精辟的語言把事實呈現出來往往能夠達到傳神的效果,使讀者感同身受。二是“煉”,也就是要反複錘煉語言,盡量用最短的話傳達最多的訊息。“精煉”所達到的效果是“一語抵萬言”。這對寫作者的文字駕馭能力有更高的要求了。如這樣一則簡訊10月27日至8月8日,閩南科技學院團委、學生會舉辦了“訊息三十周年”主題板報評比活動。主題板報通過經濟、思想、文化等內容,生動形象地展現了我國訊息30年來的發展歷程。最終,08級廣告學專業奪得本次評比活動的桂冠。”這則簡訊一句話,在修改前,在活動內容方面不夠精煉:十周年’為主題,同學們紛紛發揮自己的聰明才智,通過對經濟、思想、文化三十年來的發展歷程。”單單是中間部分就將近一百字,不如修改後的兩個分句來的精煉。主題已經在導語中體現了,就沒必要重複。在介紹活動情況的時候,修改稿用

“生動形象”一詞則概括其中的一些多余的、啰嗦的話。在精煉方面,標點符號有時可以起到很大的作用。用標點符號往往可以代替承上啟下的關聯的詞語或句子。尤其是冒號最為突出,如“決賽共設四個環節:自我介紹、情景主持、才藝展示、最後陳詞。”冒號代替的短語是“這四個環節分別是”。

第四、突出。“突出”就是要以最簡練的語言將事件的特色報道出來。我認為,事件有沒有報道價值還在於它是否有與眾不同的地方,與眾不同之處往往要作者自己去挖掘。如果一篇新聞稿不能報道出事件的獨特性,而是千篇一律的話,讀者不會喜歡看,更談不上價值了。所以,簡訊更需要以簡練的語言突出特色,報道獨特訊息,才能更受歡迎。當然,有時一件看起來很平實的事件也會具有新聞價值,這就要看寫作者的眼力是否敏銳,角度是否新穎了。比如寫時裝設計比賽已經是很平常的活動了,但是在采寫的過程中,我們要註意他們的不同之處,活動所用的材料可能都是廢舊品,體現了一個環保的主題,這就應該重點突出。

 

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